Pendahuluan
Tidak
dapat dinafikan bahawa kepelbagaian kaedah penyampaian semasa proses pengajaran
dan pembelajaran berlangsung mampu memberikan motivasi tempatan kepada
murid-murid terhadap pengajaran tersebut (Moores, 1987). Penggunaan kaedah
tradisional seperti “chalk and talk”
kini menjadi kurang relevan. Isu ini sering dijadikan bahan perbualan di
kalangan pentadbir pendidikan dalam usaha memartabatkan kualiti pengajaran dan
pembelajaran di sesebuah sekolah. Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)
pada tahun 1982 dan diikuti oleh pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM) pada tahun 1988 telah menekankan kepada proses pengajaran dan
pembelajaran yang mengutamakan aktiviti murid. Pendek kata kata konsep
pengajaran dan pembelajaran bukan lagi daripada guru kepada murid, tetapi murid
kepada guru dan murid kepada murid.
Dalam
hal ini penggunaan beberapa instrumen pengajaran dan pembelajaran juga semakin
meningkat. Dalam hal ini, peranan komputer kini dikatakan mendominasi sistem
pengajaran dan pembelajaran. Mengapa berlaku demikian? Ini semua disebabkan
oleh konsep komputer itu sendiri yang dapat memberikan sangat banyak pilihan
kepada penggunannya seperti penggunaan video, audio, grafik, bunyi dan
sebagainya.
Gesaan
kerajaan khususnya Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dalam memperkasakan
penggunaan komputer ini sebagai medium pengajaran sebenarnya mula kelihatan
pada tahun Januari 1999, apabila KPM menperkenalkan konsep Sekolah Bestari. Pihak
kerajaan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia telah membekalkan kemudahan
komputer dalam proses mewujudkan Sekolah Bestari. Pada tahun 2005 sebanyak 90%
sekolah di seluruh negara telah dibekalkan dengan kemudahan komputer. Sebanyak
5,037 buah sekolah mempunyai dan terdapat 5,026 unit server telah dipasang di
sekolah-sekolah di seluruh negara di makmal komputer, sejumlah 133,724 unit
komputer telah dibekalkan di sekolah-sekolah ternasuk sekolah-sekolah di luar
bandar.
Pengajaran Pembelajaran Berbantukan
Komputer
Pengajaran
Pembelajaran berbantukan komputer (PPBK) telah menjadi suatu perkara penting
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Ini kerana penggunaan PPBK ini secara terancang akan menghasilkan
pembelajaran yang berkesan, aktif dan bermutu. Di sekolah-sekolah di negara
kita, perisan PPBK ini selalunya dibekalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia
melalui Bahagian Teknologi Pendidikan. Apakah yang dimaksudkan dengan PBK.
Menurut Sander (1987), PPBK merupakan suatu situasi pembelajaran di mana
pelajar-pelajar berinteraksi dan dibimbing komputer melalui satu proses
pembelajaran yang terancang untuk mencapai matlamat pembelajaran tertentu.
Manakala Moursund (1980) pula menyatakan PBK ini adalah untuk menyampaikan
pengajaran kepada pelajar-pelajar, di mana berlaku interaksi antara sistem komputer
dengan pelajar-pelajar untuk membantu mereka tentang bahan yang dipelajari.
Secara
umumnya, PPBK ini mengandungi nota, soalan dan ulangkaji. Kebolehan komputer
dalam mengintegrasikan unsur-unsur video, bunyi, teks dan grafik untuk
membentuk perisian ini.
Ini
sudah tentu membawa makna besar dalam bidang pengajaran dan pembelajaran,
khusunya dalam bidang pendidikan. Dengan kata lain PPBK ini merujuk kepada penggunaan
alat pengarangan yang mengabungkan media video, bunyi, teks, animasi dan grafik
bagi tujuan menyampaikan maklumat dengan cara yang bermutu serta berkesan.
Rajah 1 :
Ciri-Ciri PPBK
Sesuai
dengan perkembangan globalisasi, teknik pengajaran dan pembelajaran juga
perlukan inovasi. Kaedah lama atau tradisional perlu ditukar dengan kaedah yang
lebih kreatif. Sehubungan dengan itu, penggunaan PPBK mungkin antara
jawapannya. Sesungguhnya, penggunaan PPBK ini sesuai dengan teknik pengajaran
dan pembelajaran pada masa kini disebabkan oleh beberapa perkara seperti
berikut:-
(a) Menyampaikan Maklumat
Bagi
memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar, proses
penyampaian maklumat mestilah dirangka dengan teratur dan tersusun. Pembangunan
perisian PPBK ini dirangka bagi memastikan maklumat yang hendak disampaikan
menepati kurikulkum. Di mana cara dan media yang digunakan untuk menyampaikan
maklumat selalunya bersesuaian dengan pengguna. PPBK yang dibina itu selalunya mengarap teori pembelajaran, strategi
pembelajaran, nilai murni dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
dalam maklumat yang dipersembahkan itu.
(b) Mesra Pengguna
Penggunaan
PPBK dalam pengajaran ini dikatakan mesra pengguna. Menurut Beattie dan Pearson
(1990), PPBK ini seharusnya bersifat mesra pengguna. Misalanya, pengguna mampu
mengawal perisan secara individu tanpa bantuan daripada fasilitator. Chua
(2002) pula PPBK mempunyai keterangan yang ditulis dalam bahasa yang mudah
difahami oleh pengguna. Pada masa yang sama, arahan-arahan yang disediakan
jelas serta ringkas. Kedudukan butang arahan juga adalah tetap, teratur serta
memenuhi piawai bagi memudahkan pengguna. Hasil daripada itu, pembelajaran akan
lebih menarik dan bermotivasi. Ciri-ciri seperti ini sudah tentu akan memberi
peluang kepada pengguna membentuk pembelajaran tanpa gangguan teknikal, kekeliruan
dan kesilapan arahan.
(c) Latihan
Penggunaan
PPBK ini juga menyediakan latihan kepada pengguna. Ini akan membatu pengguna
itu, khususnya murid mengukur dan menguji kefahamannya dan membina
kefahamannya. Seterusnya latihan ini mampu menjadi satu alat pengukuhan yang
baik kepada murid. Dalam hal ini, sudah semestinya elemen motivasi dan
kemahiran berfikir dimasukkan bersama.
(d) Mengukur Pencapaian Pelajar
Selain
itu, pencapaian murid juga dapat diukur dengan menggunakan PPBK ini. Ini dapat dilakukan melalui latihan dan juga
aspek yang lain. Pembangunaan PPBK ini
perlu dilihat dari aspek lahiriah dan rohaniah ketika menilai pencapaian murid
dalam PPBK.
Pengajaran-Pengajaran dan Kaedah
Berbantukan Komputer
PPBK merupakan satu lagi kaedah pengajaran dan
pembelajaran pada masa kini yang semakin menjadi satu kaedah yang popluar di
kalangan para pendidik. Penggunaan kaedah PPBK ini adalah seiring dengan
kemajuan pesat, tuntutan kerajaan dan celik IT di kalangan murid-murid. Pada
masa kini, jika seseorang pendidik itu tidakn menggunakan computer ataupun
lebih jelasnya multimedia dalam pengajaran dan pembelajarannya, ia merupakan
suatu perkara yang agak aneh. Sebenarnya
terdapat beberapa kaedah mengajar yang boleh digunakan dengan menggunakan PPBK
ini. Ini adalah termasuk tutorial, ujian, permainan, simulasi dan tunjukcara.
Ini dapat ditunjukkan dalam rajah di bawah.
Rajah 2 : Contoh
Cara-Cara Mengajar PPBK
1. Tutorial
Tutorial
merupakan sejenis PPBK yang digunakan bagi maksud mempersembahkan bahan pengajaran
baru yang mana ianya mempunyai beberapa langkah-langkah penerangan yang
tersusun (Allesi & Trollip, 1991). Dalam hal ini, PPBK yang dibina akan
bersifat tutorial yang berfungsi sebagai tutor dalam menyampaikan sesebuah
pengajaran. Dengan kata lain kaedah tutorial ini lazimnya digunakan untuk
menyampaikan sesuatu fakta ataupun penerangan menegnai sesuatu perkara kepada
murid. Kaedah ini sesuai digunakan
ketika menyampaikan maklumat dan memulakan sesuatu topic pengajaran dan
pembelajaran. Antara contoh PPBK yang boleh dibangunkan adalah menggunakan MS
Word, Power Point, Publisher dan Authorware. Sebagai contohnya, melalui kaedah
tutorial, guru dapat menyediakan pakej-pakej pengajaran seperti dalam bentuk
persembahan ( MS Power Point ) untuk menerangkan konsep-konsep asas dalam
Matematik seperti fakta asas, peratus, pecahan dan lain-lain lagi. Guru
juga sekaligus boleh menyediakan soalan-soalan berdasarkan isi pelajaran yang
berkaitan
2. Ujian
Pada
masakini, penggunaan komputer banyak
membantu guru di dalam mengumpulkan maklumat dan data pelajar. Ini sekaligus
akan menyenangkan guru membuat statistik
dan pengiraan markah muridnya. Penggunaan kaedah manual walaupun masih
digunakan, namun jika jumlah bilangan murid adalah ramai, maka kaedah ini tidak
lagi begitu sesuai. Dalam hal untuk menyediakan ujian kepada murid-murid,
penggunaan PPBK ini amat membantu. Guru boleh membina PPBK dengan menggunakan
MS Word dan boleh dijalankan baik secara online, kuiz dan sebagainya. Ujian menggunakan PPBK ini lebuh menarik
minat murid dan yang utama guru boleh menyemak markah murid dengan cepat,
pentas dan julat kesalahan yang kecil.
3. Permainan
Permainan
pada masa kini seolah-olah telah menjadi “trade-mark” kepada murid-murid, dan
tidak menghairankan jika mereka sanggup menghabiskan wang dan masa untuk
mengunjungi siber-siber. Seorang guru yang berkreativiti dan berinovasi akan
mengambil peluang ini untuk menarik minat murid-murid belajar melalui permainan
dalam komputer. Hampir semua perisian pengajaran dan pembelajaran yang dicipta
memasukkan elemen permainan dalam kandungan perisian rekaan mereka. Kaedah PPBK
ini sangat diminati oleh murid-murid. Antara perisaian yang dibangukan adalah
termasuk “Hang Man” dan “Tidy Up”. Kementerian Pendidikan
Malaysia (kini Kementerian Pelajaran Malaysia) pada suatu ketika dahulu telah
membelanjakan berjuta-juta ringgit untuk membangunkan perisian interaktif dalam
mata pelajaran Matematk dan Sains yang rata-rata mempunyai elemen permainan. Permainan
yang menarik bertujuan menaikkan semangat dan keinginan murid untuk belajar. Penggunaan
PPBK kaedah permainan ini menaikkan semangat dan keinginan murid untuk belajar
disebabkan aktivitinya berbentuk pertandingan di mana murid akan membuat
keputusan, mengikut arahan dan peraturan. Unsur-unsur hiburan dan keseronokan
dimasukkan bersama-sama semasa murid mempelajari sesuatu kemahiran dalam PPBK.
Ianya akan dapat memperkembangkan kemahiran mental, logik, pengetahuan dan
penyelesaian masalah. Murid-murid akan mempunyai motivasi yang tinggi untuk
menjadi juara. Penyelesaian masalah adalah jenis PPBK yang dapat digabungkan
dengan kaedah permainan untuk menghasilkan suatu keputusan yang hendak diambil
oleh murid. Murid pasti akan melakukan pilihan yang sesuai dan tepat.
4. Simulasi
Thomas
& Miligan (2004), telah mendefinisikan simulasi sebagai keadaan dan system
yang dimodelkan oleh komputer yang mengandungi maklumat tentang bagaimana
keadaan atau sesuatu system itu berfungsi. Contohnya simulasi bagaimana letusan
gunung berapi berlaku, peredaran planet mengelilingi matahari, tanah runtuh dan
sebagainya. Penggunaan PPBK melalui
simulasi ini dapat member peluang kepada pelajar menjalankan aktiviti-aktiviti
seperti menguji hipotesis dan sekaligus akan membolehkan pemahaman murid itu
dalam sesuatu sesuatu pengajaran dan pembelajaran semakin mendalam. Contoh
perisian yang boleh digunakan untuk membangunkan PPBK simulasi ialah Phoenix
Simulation Software yang mana perisian ini berkaitan dengan simulasi sains dan
angkasa.
5. Tunjuk cara
Tunjuk
cara sebenarnya adalah kaedah PPBK yang digunakan untuk menunjukkan kepada murid sesuatu prosedur yang
hendak dilakukan. Melaui kaedah ini murid mampu memahami sesuatu prosedur itu sebelum melakukannya dalam situasi keadaan
sebenar. Tunjuk cara ini amat sesuai digunakan untuk memahami sesuatu prosedur
yang tidak boleh atau tidak sesuai dilakukan di dalam kelas disebabkan kekurangan
peralatan, terlalu kompleks ataupun yang boleh mendatangkan bahaya kepada
murid-murid. Misalannya, guru dapat menunjukkan kepada murid dengan lebih jelas
lagi bagaimana proses sesuatu kitar semula dijalankan melalui slaid Power
Point. Sememangnya agak menyukarkan untuk membawa murid melawat ke tempat
pengkitaran semula dan melalui kaedah PPBK ini, murid dapat memahami prosedur
tersebut dengan lebih jelas
Kesimpulan
Sememangnya,
penggunaan komputer telah merubah dan mempengaruhi cara manusia bekerja seta
juga menguruskan maklumat sepenuhnya. Perkembangan teknologi komputer dalam
bidang multimedia pula menambahkan keistimewaan sistem ini dengan membolehkan
komputer bukan sahaja menggunakan teks sebagai sumber utama penyaluran
informasi tetapi menyelitkan juga unsur-unsur audio, video, animasi dan
interaktif ke dalamnya dan telah diaplikasikan dalam pendidikan, khususnya
PPBK. Beberapa kajian yang telah yang dijalankan berkaitan dengan penggunaan
PPBK dalam pengajaran dan pembelajaran menunjukkan bahawa penggunaan kaedah
adalah amat bersesuaian dan berkesan dalam membantu murid untuk melalui proses
pembelajaran. Kajian yang dijalankan oleh Oduz yang dipetik dari Norhayati
(1999) menunjukkan bahawa kadar pembelajaran dan pemahaman manusia dapat
dipertingkatkan dengan menggunakan cara yang interaktif dalam suatu
persekitaran pembelajaran. Persekitaran pembelajaran interaktif akan membenarkan
manusia melihat, mendengar, bertindakbalas dan beraksi. Dengan ini, kita dapat
simpulkan bahawa penggunaan PPBK dalam pengajaran dan pembelajaran sebagaimana
yang dinyatakan di atas banyak membantu proses pengajaran dan pembelajaran.
Rujukan:
- Chua Siwe Geok. 2002. Pembinaan
PBBK perkakasan komputer bagi subjek pendidikan
komputer. Projek Sarjana
Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
- Shaifol Bahary Sulaiman. 2004.
Pembangunan Dan Penilaian Perisian Multimedia Bagi
Kursus Teknologi
Maklumat Dan Komunikasi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran
Kursus Sekolah Bestari.
Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Kebangsaan
Malaysia, Bangi.
- Shaifol Bahary Sulaiman. 2004.
Teknologi maklumat untuk institusi perguruan.
Kuala Lumpur: Federal Publication.
- Ismail Zain. 2002. Aplikasi
multimedia dalam pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd.
- Norhashim Abu Samah, Mazlan Youp
& Rosalinda Alias. 1996. Pengajaran berbantukan
komputer. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
- Zoraini Wati Abas. 1992. Penggunaan
Teknologi Maklumat (Komputer) Dalam Pendidikan Islam: Keperluan dan
Masalah. Kertas Kerja Seminar Pendidikan, Pendidikan Islam Era 2020
Tasawwur Dan Strategi. Maktab Perguruan Islam. Bangi, 9-10 Oktober.
